Fecha de inicio de la actividad: 05/11/2026
Fecha de finalización de la actividad: 03/12/2026
Modalidad: Teleformación
Duración: 30 horas
Objetivos
- Comprender las características principales del Trastorno del Espectro Autista (TEA) y su manifestación en el contexto educativo, atendiendo a la diversidad de perfiles, niveles de apoyo y necesidades del alumnado.
- Identificar indicadores de alerta y señales observables en el aula que permitan una detección temprana y una adecuada derivación, en coordinación con la familia y los servicios de orientación.
- Conocer las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado con TEA en relación con la comunicación, la interacción social, la flexibilidad cognitiva, la autorregulación y el acceso al aprendizaje.
- Diseñar estrategias de intervención ajustadas al aula ordinaria que favorezcan la inclusión, la participación, la anticipación y la comprensión del entorno escolar.
- Aplicar apoyos visuales, metodologías estructuradas y recursos organizativos que faciliten la comunicación, la autonomía, la regulación emocional y la participación activa del alumnado con TEA.
- Reflexionar sobre la respuesta educativa al alumnado con TEA desde un enfoque inclusivo, preventivo y coordinado, alineado con los principios de equidad, accesibilidad y atención a la diversidad.
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Contenidos
- Aproximación al TEA y su repercusión en el contexto escolar
- Manifestaciones del TEA en las diferentes etapas educativas
- Manifestaciones del TDAH en la infancia, adolescencia y diferentes etapas educativas
- Mitos, falsas creencias y visión actual del autismo en el ámbito educativo
- Impacto del TEA en el aprendizaje, la comunicación, la socialización y la adaptación escolar
- Identificación temprana e interpretación de necesidades
- Indicadores de alerta observables en el aula
- Dificultades en la comunicación social, reciprocidad e interpretación del entorno
- Patrones de comportamiento, intereses restringidos, rigidez y necesidad de estructura
- Coordinación con orientación, equipo docente y familia en el proceso de identificación y seguimiento
- Necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado con TEA
- Necesidades relacionadas con la comunicación, comprensión y expresión
- Procesamiento sensorial, autorregulación y gestión de la sobrecarga estimular
- Dificultades en funciones ejecutivas, anticipación y flexibilidad cognitiva
- Fortalezas, capacidades e intereses del alumnado con TEA como base para la intervención educativa
- Apoyos y estrategias de intervención en el aula
- Organización del entorno, estructuración del espacio y anticipación de rutinas
- Uso de apoyos visuales, agendas, secuencias y claves para favorecer la comprensión
- Estrategias para la comunicación funcional, la participación y la regulación emocional
- Adaptaciones metodológicas y medidas de acceso que faciliten el aprendizaje y la inclusión
- Metodologías inclusivas y respuesta educativa ajustada
- Principios de educación inclusiva aplicados al alumnado con TEA
- Diseño de actividades estructuradas, accesibles y significativas
- Estrategias para promover la interacción social, la participación y la pertenencia al grupo
- Estrategias para promover la interacción social, la participación y la pertenencia al
grupo
- Coordinación educativa y aplicación práctica
- Colaboración entre profesorado, orientación, familia y otros profesionales
- Elaboración de pautas de actuación y seguimiento individualizado
- Diseño de propuestas de intervención a partir de casos prácticos
- Valoración de la eficacia de las medidas adoptadas y mejora continua de la respuesta educativa
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